
Philosophie inclusive
Académie de Créteil


EXERCICES POUR ELEVES ALLOPHONES
Les allophones sont face à de multiples références culturelles : la leur - qui est loin de se décliner au singulier - et celles - également au pluriel- du pays d'accueil.
Comment s’approprier notre espace quotidien ? Comment peut-il devenir notre territoire ? Dans le prolongement du travail de Mikhael Subotzky et Patrick Waterhouse, choisissez un lieu d’habitation et associez-lui un portrait photographique. Sauriez-vous imaginer le quotidien de cette personne ?
Lancez-vous et écrivez une histoire !

Dix idées reçues sur l’apprentissage de la langue française par les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)
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Idée reçue n°1 : il n’est pas possible d’évaluer les compétences scolaires et langagières d’un élève nouvellement arrivé ignorant encore tout du français
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Idée reçue n°2 : la majorité des parents des EANA est illettrée
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Idée reçue n°3 : un élève étranger doit faire le deuil de sa langue d’origine s’il veut apprendre le français : sa famille notamment doit au plus vite parler français à la maison
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Idée reçue n°4 : il faut d’abord commencer par apprendre le français pour pouvoir entrer dans les apprentissages disciplinaires. Ce n’est qu’au moment où l’élève aura rattrapé le niveau de ses condisciples francophones, qu’il sera en mesure d’apprendre les différentes disciplines. Sinon, la barrière de la langue, contre laquelle les enseignants ne pourront rien, l’empêchera de réussir
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Idée reçue n°5 : il est impossible d’apprendre à lire et écrire dans deux langues en même temps. La langue maternelle va interférer et provoquer des erreurs d’apprentissage
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Idée reçue n°6 : apprendre le français, c’est avant tout apprendre les outils de la langue et la grammaire
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Idée reçue n°7 : on apprend le français avec un manuel spécialisé de Français Langue Étrangère, une méthode adaptée spécialement conçue. Seul un professeur de français formé aux méthodes du FLE peut prendre en charge les EANA dans le cadre d’un cours spécialisé
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Idée reçue n°8 : la charge des EANA incombe aux professeurs des classes d’accueil des établissements
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Idée reçue n°9 : un EANA qui comprend bien et parle bien le français réussit sa scolarité
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Idée reçue n°10 : un EANA ne doit pas passer plus d’une année scolaire dans une Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants (UPE2A)
Les rapports sociaux de domination
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Dans La Grande Illusion de Jean Renoir (1937), la posture de l’aristocrate Boëldieu au moment de sa mort peut rappeler celle du comte Orlock, tué par un rai de lumière à la fin du Nosferatu de F. W. Murnau.À partir de cette analogie, ce montage revient sur les rapports de classes dans La Grande Illusion.Auteur : Jean-François Buiré. Ciclic, 2013.
1994 Kabera et Uwamungu sont deux étudiants rwandais qui vivent à Toulouse. Le génocide éclate dans leur pays. Kabera est hutu et Uwamungu est tutsi.
Réalisation : Auguste Bernard KOUEMO YANGHUScénario : Auguste Bernard KOUEMO YANGHUImage : Bertrand ARTAUTSon : Mathieu DESCAMPS, Aurelia BALBONIMontage : Jean-Michel CAZENAVE et Geoffroy CERNAIX
Interprètes : Clément NTAHOBARI et Steve ACHIEPOVideo Player00:0000:00« Fortuna », film sur l’exil
Le cinéaste et photographe franco-suisse Germinal Roaux présente son deuxième long métrage : « Fortuna ». Ce film en noir et blanc retrace l’histoire d’amour entre deux jeunes réfugiés africains, Kabir et Fortuna, adolescente éthiopienne de 14 ans, accueillis au Monastère du Simplon dans les hautes montagnes suisses. Deux mondes se confrontent alors : celui de jeunes exilés à la vie ébranlée et celui de la communauté paisible des chanoines... Une proposition cinématographique qui soulève des questions.Eden à l’ouest
Optant pour un ton de comédie amère, avec un héros candide, quasi burlesque, quasi muet et sans la moindre zone obscure, le film affiche son message humaniste. Du séjour d’Elias dans cet hôtel de luxe où on le prend pour un employé à sa désillusion finale sur les Champs-Elysées, chaque épisode de son périple initiatique fait sens. Chacune de ses aventures a mission de métaphore...
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Technique et cinéma : Les inventions de Stanley Kubrick
Raison et passion chez Stanley Kubrick
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Droit, loi et justice au cinéma
Mouvement et cinéma fin XIXe s
Le thème de l’enfance au cinéma
Rapports de classe et domination
Le témoignage vu par la cinéma
Rire, comique et burlesque au cinéma
Hors champs et terreur : la question du réel et de la peur au cinéma
Ethnologie Documentaires. La vie quotidienne. Jean Rouch